ИНБУР — организатор воркшопа для преподавателей «Проектирование дизайна современного образования»

В Алтайском крае форум «Электронная неделя на Алтае – 2016» проходит в пятый раз. В этом году в рамках форума состоялось 17 разных мероприятий: конференции, круглые столы, открытые площадки, игры и так далее. Как рассказала Елена Мороз, проректор по развитию АНО ВО «Институт национальной безопасности и управления рисками», председатель программного комитета форума «Электронная неделя на Алтае», уникальность форума заключается в переплетении серьезной содержательной части форума с интересными экспертами, которые могут дать участникам действительно полезную информацию. Еще одна особенность форума, которую выделяет Елена Александровна – это социально значимая составляющая проектов, реализующихся в рамках «Электронной недели»: — Так, среди образовательных мероприятий мы проводим соревнования по компьютерной безопасности, слет IT-Тимуровцев, площадку по образовательной робототехнике и многое другое.  В число этих мероприятий входит и воркшоп «Проектирование дизайна современного образования». Проводит мероприятие Сергей Буланов, генеральный директор АНО «Центр современных образовательных технологий», член Правления Международного методического совета по вопросам многоязычия и межкультурной коммуникации, кандидат педагогических наук. «Центр современных образовательных технологий» сотрудничает с форумом уже не первый год. В 2013 году организация впервые участвовала в проведении конференции по информатизации образования, в 2014 году проводила курсы по повышению квалификации педагогов в формате воркшопа. Воркшоп «Проектирование дизайна современного образования» — это уникальные тренды, о которых алтайские педагоги мало что знают, а если и имеют теоретические знания, то, скорее всего, не используют их на практике.

Воркшоп «Проектирование дизайна современного образования» начал свою работу 29 июня. Участниками площадки стали педагоги. Здесь они надеются получить ответы на ключевые вопросы: как «заставить» тренды работать на образовательный результат, а не маркетинг? Как организовать e-learning так, чтобы учащийся не читал/смотрел/слушал, а анализировал/моделировал/придумывал? Как сконструировать компетентностно-ориентированный е-курс?

Алена Митина, соорганизатор площадки:
— Данный воркшоп – это площадка, для педагогов, проектирующих курсы дистанционного обучения. Их задача сегодня – понять, как строятся компетентностно-ориентированные курсы, то ест те курсы, которые направлены на получение определенной информации. Информация нужна для решения определенных задач и важно, чтобы педагоги понимали, какую информацию они дают своим ученикам. Каждый педагог, который пришел сегодня на воркшоп – это специалист в своей области и наше мероприятие позволит скомбинировать то, чем обладает каждый из участников площадки, позволив им делиться друг с другом опытом.

О подробностях предназначения площадки рассказал сам Сергей Буланов. По его словам, данный воркшоп – это некая педагогическая мастерская, где преподаватели должны спроектировать развитие своей профессиональной педагогический системы.

Сергей Владимирович, расскажите о формате проведения сегодняшней площадки.
— Теория, лекционные занятия, иные формы аудиторной работы не будут иметь здесь эффекта по той причине, что педагоги пришли сюда с уже имеющимся первоначальным опытом и обучение с чистого листа не имеет для них смысла. Именно поэтому нам было важно создать такие условия, чтобы имеющийся профессиональный опыт педагога надстраивался новым контентом, заложенным  в программе повышения квалификации.

Расскажите о содержании курса.
— Оно связано с наиболее интересным направление развития системы образования, популярным на данный момент в мире – «перевернутым обучением», а также с «формирующим оцениванием», то есть возможностью сравнивать обучающегося не с неким стандартом или соседом по парте, а с самим собой и своими же, ранее достигнутыми результатами. Мы будем говорить про массовые открытые онлайн курсы, про то, что это дает обучающемуся, зачем преподавателю размещать открытые онлайн курсы в сети. Мы будем говорить о том, как можно бесплатно пройти обучение в крупнейших университетах мира, которые размещают бесплатные курсы. Поговорим о росте русскоязычных курсов, о возникновении массовых отечественных площадок массовых открытых онлайн курсов. Попробуем ответить на вопрос, почему, тем не менее, люди не учатся, ведь особенность дистанционного обучения связанна с необходимостью усиленной мотивации: в формате очного обучения у меня всегда будет больше возможностей удержать внимание аудитории, а в онлайн формате это гораздо сложнее. Мы также поговорим о модных  инструментах образовательного процесса – о скрайбинге, скечноутинге, узнаем, что это такое и зачем это использовать. И, самое главное, мы поговорим о том, как достигнуть нового уровня качества образования и почему сегодня мы все чаще пытаемся натянуть устоявшуюся практику на новые термины, не до конца понимая их специфику.

Получается, что сегодняшний воркшоп – это некая площадка нового уровня образования?
Повышение квалификации всегда должно нести такой характер и на два шага быть впереди того, чем «болеют» учителя. Многое из того, о чем мы сегодня говорим – это новое для собравшихся на этом воркшопе, но уже завтра они смогут подойти к этим инновациям подготовленными. Площадка работает в формате «перевернутого обучения» – люди, которые сегодня сюда пришли уже месяц изучают информацию дистанционно – весь теоритический материал вынесен за рамки этой встречи и сегодня мы будем его осмысливать.

Насколько педагоги готовы воспринимать ту информацию, которую они получат в рамках данной программы?
Не устану повторять, что педагог, который не стремится к использованию новых инструментов, не имеющий познавательного интереса, не желающий узнать что-то новое не имеет морального права выходить к доске и учить чему-то детей. Педагог просто обязан учиться, а значит он априори готов воспринимать все новое.

Каким будет итоговый результат воркшопа?
Планируемый результат – это проект собственного онлайн курса, который педагог запустит в рамках образовательных организаций. Будем надеяться, что те курсы, которые возникнут в итоге, будут иметь свою точечную целевую аудиторию.

Точечная целевая аудитория предполагает, что итоговые проекты нельзя будет применять для широкого обучения?
На самом деле, дистанционное обучение – это модный тренд и появляется множество вариантов его профанации, когда мы размещаем в сети видео лекции, презентации, не понимая, что это педагогически более сложная организация, и она требует иного подхода. И насколько бы более экономичным не было дистанционное обучение, это психологически сложная форма, которая не позволяет подобный формат сделать массовым. Повторюсь, дистанционному обучению присуща высокая самомотивация, серьезная потребность в курсах. Не секрет, что очные преподаватели совмещают в себе не только образовательную функцию, но и функция аниматора, что дистанционно организовать довольно сложно. Дистанционное обучение рекомендуется тем, кто выпадает из понятия «средний ученик», для тех, у кого образовательные потребности шире, чем тот комплексный набор, предлагаемый в рамках очного обучения, а также обучающимся, которые в силу обстоятельств (физических или географических) не могут пройти очное обучение.

Материал предоставлен журналом «Автограф»  http://avtograf22.ru/v-ramkax-elektronnoj-nedeli-proxodit-vorkshop-proektirovanie-dizajna-sovremennogo-obrazovaniya/